Главная » Полезные советы» Методика развития речи» Занятие в старшей группе на упражнение в подборе слов для характеристики предмета
Занятие в старшей группе на упражнение в подборе слов для характеристики предмета
Программное содержание. Закрепление знаний о слове: слова разные, они звучат, произносятся друг за другом. Учить детей вслушиваться в слова, сходные по звучанию. Упражнять в самостоятельном подборе слов и четком произнесении звуков в них. Подбор разных слов к предмету (существительных — названий игрушек, прилагательных к слову мишка).
Ход занятия
Педагог показывает детям двух играющих мишек.
— Посмотрите на эти две игрушки. Что можно про них сказать?
— Это мишки.
— Верно, это мишки. Только этот мишка какой?
— Большой.
— А этот?
— Маленький.
— А как можно назвать этого маленького мишку по-другому? Ведь они разные, а мы и одного и другого называем одним словом мишка. (Педагог жестом показывает на мишек, подчеркивая разницу в величине.)
— Какое другое слово можно подобрать для этого мишки? (Показывает на меньшего.) Каким словом можно его назвать, чтобы показать, что он маленький?
— Мишенька,- предлагает Саша.
— Правильно, мишенька. Какое ласковое слово предложил Саша, и звучит оно приятно: «Мишенька»! Молодец, Саша. А как по-другому можно сказать?
— Мишутка,- говорит Таня.
— Удачное слово: мишутка!
— Медвежонок,- добавляет Толя.
— Очень хорошо! Теперь-то понятно, о каком мишке мы говорим. Если скажем слова мишенька, мишутка или медвежонок, значит, мы говорим об этом маленьком мишке, а большой будет просто мишка.
Педагог убирает маленького медвежонка в сторону, а большого сажает на край стола.
— Посмотрите, дети, на мишку и подумайте, как можно сказать про него, какой он. Я вспомнила такое слово: любимый; мишка любимый. Теперь предлагайте ваши слова: мишка какой?
— Плюшевый, хороший, неуклюжий, косолапый, лохматый, коричневый, большой, красивый.
— Вот сколько разных, интересных слов вы подобрали к слову мишка!
— А это что за зверек? (Показывает игрушку-мышку) Правильно, это мышка, маленький зверек, живет под полом. Мишка и мышка. Это разные животные, и называю я их тоже по-разному, вслушайтесь в эти слова: мишка — мышка.
— М-иии-шка. М-ыы-шка. (При произнесении этих слов интонационно подчеркивается разница в звучании ы и и.)
— Вот какие интересные по звучанию слова нам встретились, произнесем все вместе, еще раз. Очень хорошо!
— А вот еще два слова, они похожи друг на друга и не похожи, послушайте: кит-кот, к-ии-т, к-оо-т. Произнесите их так же. (Слова произносятся детьми 2-3 раза.)
— А вот как по-разному и в то же время похоже звучат еще два слова — мак и рак: ммм-ак, рррр-ак. Произнесите эти слова.
(При назывании слов кит — кот усиливается произнесение гласных звуков, при произнесении слов мак — рак внимание детей акцентируется на первых согласных звуках.)
— Я назову, дети, одно слово, а вы подберите к нему другое, похожее по звучанию,- говорит педагог,- резина.
— Корзина,- говорит кто-либо из детей.
Педагог. Шина.
Ребенок. Машина. И т. д.
Особо поощряются самостоятельные поиски детей в нахождении уже двух созвучных слов.
Далее детям предлагается игра «Отгадай, из какой песни слова?». Один ребенок выходит из комнаты. Педагог договаривается с остальными детьми, из какой песни они назовут слова и в какой последовательности будут предлагать их водящему. Кто-то из детей называет слова из песни «Солнечный круг»: «Пусть всегда будет солнце». Дети делятся на четыре отряда, каждый отряд произносит лишь одно слово, но не в том порядке, как в песне. Водящий определяет название песни и произносит слова в нужном порядке. Кто-нибудь из детей у доски графически изображает последовательность произнесения слов в песне, а остальные — у себя на столах при помощи счетных палочек.
Источник: А. М. Бородич, «Методика развития речи детей», М., 1981 г.
|
Почётные логопеды!
Добавьте сайт в избранное!
